پایان نامه رابطه سبکهای مدیریت کلاس با مهارتهای فراشناختی دانش آموزان

امروزه، تجهیز معلمان به مهارتهای کارآمد مدیریتی، در برنامه ریزی برای آموزشهای حرفه ای، ضرورتی غیر قابل انکار است؛ بنابراین شناخت عوامل موثر بر سبکهای اثربخش مدیریتی کلاس به منزله پیش نیازی در طراحی روشهای توسعه سبکها و مهارتهای مدیریتی، اهمیت دارد. این تحقیق سبکهای مدیریت کلاس مبتنی است بر چارچوب نظری ولفگانگ و گلیکمن که عبارتند از: سبک مداخله گر، سبک غیر مداخله گر و سبک تعاملی. در این جا از این پرسش پیش می آید که؛ آیا میان عوامل مربوط به معلمان (مدرک تحصیلی، رشته تحصیلی، سابقه خدمت و جنسیت معلمان) و سبک مدیریتی آنها رابطه وجود دارد؟ برای پاسخ به این سوال، در میان جامعه معلمان پایه پنجم ابتدایی مدارس درشهر اردبیل در سال تحصیلی پرسشنامه ای تکمیل شد که نتایج آن نشان می دهد: تفاوت میان سبک مدیریت کلاس معلمان بر اساس مدرک تحصیلی معنادار است؛ یعنی معلمان دارای مدرک کارشناسی بیشتر به سبک تعاملی تمایل دارند در حالی که معلمان دارای مدرک دیپلم به سبک مداخله گر گرایش دارند.

رابطه سبک مدیریت کلاس با مهارت فراشناختی دانش آموزان

هدف کلی ما در این تحقیق بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس معلمان با مهارتهای فرا شناختی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک اردبیل و همچنین هدف های جزئی ما بررسی موارد زیر می باشد

بررسی سبک های مدیریت کلاس معلمان پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک اردبیل

بررسی سبک های مدیریت کلاس معلمان پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک اردبیل به تفکیک جنسیت

بررسی میزان دانش و مهارت های فراشناختی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک اردبیل

بررسی میزان بهره مندی دانش آموزان از فراشناخت (دانش فراشناختی، مهارتهای فراشناختی) پایه پنجم ابتدایی شهر اردبیل به تفکیک جنسیت آنها

با توجه به این که در کشور ما بصورت مدون نقش سبک های مدیریت کلاس بر مهارت های فراشناختی دانش آموزان و بالاخص در شهر اردبیل در پایه پنجم ابتدایی تحقیق و بررسی نگردیده است و از آنجایی که انجام چنین پژوهش هایی برای ارایه راهکار هایی برای بهبود مدیریت کلاس وارتقاء مهارت های فراشناختی لازم بود ، انجام این تحقیق در این محیط پژوهشی می تواند مثمر ثمر و بسیار نو و جدید باشد. هدف پژوهش حاضر بررسی متغیر سبک های مدیریت کلاس و مهارتهای فراشناختی دانش آموزان که در قلمرو مکانی شهر اردبیل و دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در طی شش ماهه دوم سال 1391 انجام خواهد گرفت که می توان از نتایج حاصل از پژوهش در ارایه راهکارهای علمی برای برنامه ریزان و مدیران آموزش و پرورش استان اردبیل جهت بهبود وضعیت موجود و گام برداشتن در راه هایی نو با بازدهی عملکرد بیشتر واصلاح خطاها وکاستی ها و نارساییهای موجود بهره جست.

تعاریف نظری

مدیریت کلاس

تلاشهای معلم برای سرپرستی فعالیتهای کلاس، مدیریت کلاس می باشد که شامل تعاملات اجتماعی، رفتار دانش آموزان و یادگیری است؛ که این طبق نظر محققینی چون: چارلز(1992) ولفگانگ (1995)، ولفگانگ وگلیکمن (1980) است.

سبک مدیریت کلاس

شیوه عملکرد هر معلم در مدیریت کلاس است که متاثر از باورها و عقاید معلمین درباره ماهیت رفتار دانش آموزان می باشد. در این مطالعه طبق نظر ولفگانگ و گلیکمن سبک مدیریت کلاس معلمان یک ساختار سه وجهی است که شامل مدیریت افراد، رفتار، آموزش میشود وبر اساس نوع نگرش معلمان سه رویکرد به مدیریت مد نظر است؛ رویکرد مداخله گرا، تعاملی، و غیر مداخله گر.

فراشناخت

فراشناخت معادل واژه انگلیسی Metacognition است و از دو جزء تشکیل شده: واژه Meta که اشاره دارد به مرتبه دوم دانش یا عملکرد و واژه Cognition یا شناخت؛ که در معنای عام یعنی دانستن و فراشناخت در ساده ترین معنا یعنی شناخت شناخت یا دانش درباره دانش . طبق تعریف بیکر براون (1984) فراشناخت دانش و کنترل فرد بر فرایندهای شناختی خود است که دو بعد اساسی دانش فراشناختی و کنترل فراشناختی را در بر می گیرد. ...