تحقیق ارتباط هوش هیجانی با استرس و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان

پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی ارتباط هوش هیجانی با استرس و تأثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد پارس آباد مغان

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه هوش هیجانی و استرس و تأثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان می باشد 35 دانشجوی دختر و پسردانشگاه آزاد واحد پارس آباد مغان که به صورت تصادفی چند مرحله ای خوشه ای پرسشنامه هوش هیجانی (بار اون) و پرسشنامه(فشار زاهای روانی) را تکمیل نمودند برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون جهت مشخص کردن رابطه بین هوش هیجانی و استرس و پیشرفت تحصیلی استفاده شد نتایج حاکی از آن است سطح معنی داریدر فرضیه اول و دومبه ترتیب که بالاتر از 05/0 و نزدیک 1 است و ضریب همبستگی پیرسون (016/0r= ) و(040/0-r= )قرار دارد که نشان دهنده این بود بین استرس و پیشرفت تحصیلی پاسخ دهندگان رابطه معنی داری وجود ندارد.

فرضیه سوم تحقیق نشان داد که با توجه به سطح معنی داری جدول که بالاتر از 05/0 و نزدیک 1 قرار دارد و باتوجه به این که ضریب همبستگی پیرسون در سطح (093/0r= ) قرار دارد می توان بیان کرد که با 95 درصد اطمینان بین هوش هیجانی و استرس پاسخ دهندگان رابطه معنی داری وجود ندارد.

موفقیت تحصیلی

نظام آموزشی امروزه مبتنی بر نمرات هوش دانشجویان از دانشگاه تا فارغ التحصیلیاست طرفداران این دیدگاه سنتی می کوشند که همچنان این روند را حفظ کنند. در برابر این دیدگاه بسیاری از محققان، معلمان و والدین اظهار کرده اند که چنین آزمونهایی برای ارزیابی توانایی دانشجویان ناقص اند.

اخیراً یک دیدگاه جدید درباره یادگیری و هوش، مربیان و برنامه ریزان را بر آن داشته تا در روشهای آموزشی تجدید نظر کنند که همان نظریه هوش چند وجهی است. آموزش مهارت های هیجانی و اجتماعی در مدرسه بسیار مهم است و می تواند هم در دراز مدت و هم در کوتاه مدت ضامن موفقیت افراد باشد. الیاس و همکارانش در پی انجام مطالعاتی دریافتند که مهارت های هیجانی می تواند تأثیرات دراز مدت بر موفقیت تحصیلی داشته باشد. ریچاردسون و ایواز برخی از روشهای آموزش بندگی و کفایت هیجانی و اجتماعی را در جامعه چند فرهنگی شرح دادند هدف آنها کمک به دانشجویان برای ارتباط بهتر با یکدیگر بود آنها دریافتند که پس از آموزش مهارتهای درون فردی و بین فردی سطح عملکرد تحصیلی آنها به طور معنی داری (1% P<) بهبود یافت.

پول در مقاله ای بیان کرد که بهداشت روانی هیجانی عامل پیش بینی کننده ای برای موفقیت تحصیلی و شغلی است وی با انجام مطالعه بر روی 27 نفر از دانشجویان میانگین نمرات تحصیلی دانشجویان دارای هوش هیجانی بالاتر از دانشجویان دارای هوش هیجانی پایین تر به طور معنی داری بهتر بود (1% P<) گانگولسی و پیترسن با انجام مطالعاتی بر روی 175 دانش آموز دبیرستانی با استفاده از هوش هیجانی باراون دریافت که دانشجویان با هوش هیجانی بالاتر در مدرسه، خانه و رابطه با دوستان و محیط کار نسبت به دانشجویان دارای هوش هیجانی پایینتر کمتر شکست را تجربه می کنند. سورات با استفاده از پرسشنامه هوش هیجانی باراون بر بر روی 448 دانشجوی سال اول دانشگاه پروتوریا به مطالعه توان هوش هیجانی در پیش بینی موفقیت تحصیلی پرداخت وی براساس انحراف یک استاندارد از میانگین نمرات در امتحانات دانشجویان را به دو دسته تقسیم کرد ...

فهرست مطالب تحقیق

چکیده

فصل اول- کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف پژوهش

فرضیه های تحقیق

تعاریف نظری وعملیاتی متغیرها

پیشرفت تحصیلی

فصل دوم- ادبیاتو پیشینه تحقیق

تعاریف مفهومی

هوش هیجانی

مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار- اون

کفایت هیجانی

هوش هیجانی و موفقیت شغلی

هوش چیست؟

نقش هیجانها در هوش

تنظیم و کنترل هیجانها

تنظیم هیجانهای خود

چگونه هیجانهای خود را تنظیم می کنید؟

تنظیم هیجانهای دیگران

هوش هیجانی دو نظریه

مفهوم کلی استرس

نظریه کاریوکلازیک مربوط به داستین

دانشمندان پاسخ به استرس را در سه مرحله ای که اتفاق می افتد شرح داده اند

عوامل استرس زا

علائم بارز استرس

انواع استرس

مقابله با استرس

علائم بارز استرس

مهارت مقابله با استرس

گفتگوی درونی مثبت

مقابله مسأله مدار

توصیه های مهم برای رسیدن به آرامش درونی

موفقیت تحصیلی

پیشینه پژوهش

پژوهشهای خارج از کشور

پژوهشهای داخل کشور

فصل سوم-روش پژوهش

روش پژوهش

روش تحقیق

جامعه آماری

حجم نمونه

ابزار تحقیق

پرسشنامه آزمون هوش هیجانی باراُن

مقیاس فشارزاهای روانی دانشجویان

فصل چهارم-تجزیه و تحلیل اطلاعات

مقدمه

جداول

فرضیه ها

فصل پنجم- نتیجه گیری، پیشنهادات و محدودیت های پژوهشی

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

محدودیتها

منابع

ضمائم و پیوست ها